青少年系列──少者懷之
95年度課程藍圖
全人教育的觀點是：
1. 人才：成其可「用」，分工與合作；
2. 人格：求其心「安」，真誠與感通；
3. 人文：當下自「化」，美感與信念。
一、年度營隊：（二月至次年元月）
風格培養營：（觀念→行為→意志「實作」→品格）
◎與階梯有約（「預備班」）—自覺→「學習覺察自己的語言、行為、態度、情緒等」
◎與誠實有約—內省→「學習誠實面對自己的優缺點、設定目標、自尊自重+清楚表達感覺」
◎與秩序有約—實踐→「學習根據目標規劃步驟、安排時間、具體實踐、檢討調整+紓解情緒」
◎與生活有約—感通→「學習處理生活中各種人際關係」
◎與思考有約—思辨→「學習思考從而分辨表象與本質」
◎與青春有約—自主→「學習建立七個重要的思惟價值觀」
◎與生命有約—抉擇→「學習面對生命中的重大課題」
說明：1. 與階梯有約（「預備班」），適合小學一至六年級學生參加，全年40堂，分為上下兩學期，分別是：3月至6月（上）；9月至次年元月（下），每週三1330-1630上課。
2. 「誠實、秩序、生活、思考、青春、生命」各班每年2月開課，次年元月結業，每月上一次課，全程共12次，各班固定在週六或週日0930-1630上課。學生依其心智成熟度安排進入各班。
運思培養營：（材料→書寫→表達（實作）→程度）
◎創意思考班—培養創意、思考的整合，啟發創意、激勵與合作的能力。（全年20堂）
◎語文表達班—培養文字、語言的表達，掌握清晰、明確與流暢的能力。（全年20堂）
說明：「創意思考」與「語文表達」兩班，年度課程分為上下兩學期，分別是：3月至6月（上）；9月至次年元月（下）。兩班分別在隔週週五1900-2130輪流上課。
二、寒暑假營隊：
概念營：（「觀念」→行為→意志→品格）
◎「認識自我．擁抱家庭」— 升國二至升大專、升大學
◎「認識自我．擁抱家庭」— 升小五至升國一（暫停一次）
◎價值觀與自我（價值觀與生命之間的關係）— 升國二至升大專、升大學
◎七個高效能習慣（認識高效能思惟）— 升國二至升大專、升大學
◎「赫曼全腦優勢發展工具HBDI」— 16歲以上，藉由HBDI 360°的觀照，理解自我思惟偏好的優勢與劣勢；並且進一步思考：如何「保持既有的優勢，管理致命的弱點。」──從既有優勢中確立生命的方向；從現有弱點中喚醒潛能、培養天賦，為生命的危機作預防的準備。測驗結果可以幫助青少年選擇類組與選填志願。
專題課程：（觀念→運思→方法→品格）
◎95新愛情與命運（兩顆火紅的靈魂，如果沒有品德與修養將會發生什麼樣的命運呢？）— 高中以上
◎時間規劃營（了解時間限制，掌握時間關鍵）— 升國一至升大專、升大學
◎文言文穿透營（超越文字障礙，吸取古典精華）— 國二至升大專、升大學
◎壓力創能營（運用壓力能量，創造壓力價值）— 升國二至升大專、升大學
◎大學推甄、申請訓練營（自傳、讀書計畫、面試面談）— 升高一、高二
授課老師與課程主題簡介
江峰老師：
美國密蘇里大學新聞學院媒體管理碩士。曾任好好好基金會發起人、董事長，「階梯式風格培養營」、「影像工作坊」、「赫曼全腦優勢發展工具HBDI」等課程講師，親密月刊專欄作者；工研院機械所公關部經理、輔仁大學講師，現為國立教育廣播電台「囉哩囉唆講清楚」節目製作、主持人。
姜涵老師：
三屆廣播金鐘獎「教育文化節目獎」得主，曾任好好好基金會「從自我出發」、「階梯式風格培養營」、「黃金智慧班」、「赫曼全腦優勢發展工具HBDI」等課程講師，親密月刊專欄作者。擁有豐富的對話經驗，對話案例超過一千人次。現仍為國立教育廣播電台「囉哩囉唆講清楚」節目製作、主持人。
明昌老師：
淡江大學中文博士，本會「認識自我．擁抱家庭」、「壓力創能營」、「大學推甄申請儲備營」、「青少年寫作班」等課程老師。
目標：獨立思考、自主人格→系統思考、健全人格
風格營的根本精神在於全人教育，也就是人格、人才、人文三合一統整的教育；依循人生理想透過身、心、靈的解構與整合，開發先天稟賦與後天潛能，活出屬己的生命價值與意義。
∼【實作】說明∼
◎與誠實有約：內省→「學習誠實面對自己的優缺點、設定目標、自尊自重＋清楚表達感覺」
從內省的經驗中學會勇敢面對自己，體驗「不須閃躲、不須害怕、不須懷疑」的篤定心情，從而在追求與澄清事實真相的過程中，得以坦誠面對自己的對與錯、是與非，不再畏懼、勇於承擔、實實在在、安安穩穩地學習做一個有榮譽感的人。
◎與秩序有約：實踐→「學習根據目標規劃步驟、安排時間、具體實踐、檢討調整＋紓解情緒」
艾靈頓公爵：「對於在障礙下作曲，有限制是件好事。」這種限制等同於形式，唯有在形式的限制下才能冶煉出恆久的精神。我們認為：在成長階段內，「有必要的限制」反而是培養人格必經的「過程」。在訓練運動、飲食、睡眠的能力時，讓實踐體會形式帶來的秩序與安全感，從而建立自信，平衡心態。
◎與生活有約：感通→「學習處理生活中各種人際關係」
人倫關係與道德觀念是身而為人很基本的因素。但是，如何面對人倫關係？為什麼要有道德觀念呢？尼采說：「能單獨生活的不是動物就是神。」因此，為了維持與別人良好的互動關係，我們必須真誠待人、將心比心，才能避免成為人群中的孤島。
◎與思考有約：思辨→「學習思考從而分辨表象與本質」
思考需要經驗、知識與理想，才能「情理兼顧」。事件（刺激）的發展往往與我們的回應有關；這時，我們得從情緒與偏見的森林中走出來。走出來，是要讓自己因思考而開闊，而不會因侷限思考而綁住自己。課程中將提供走出來的途徑與方法，透過區分、辨別的理性思惟，選擇一個適當的抉擇。
◎與青春有約：自主→「學習建立七個重要的思惟價值觀」
人生不斷地面對困難、挫折與壓力！因此，培養關鍵的思惟能力（七個高效能習慣），化解困難、挫折與壓力所帶來的內在憂慮與恐懼，從而建構健康積極的心靈。中學階段機械式、混沌般的處境，需要正直與承擔的勇氣，在參與的過程中，勇氣將創造出新的「形式、象徵與典範」，展現特有的「風格」。
◎與生命有約：抉擇→「學習面對生命課題」
意義治療學大師弗蘭克：「生活向我們提出的問題，不僅要我們用語言來回答，而且要我們用行動來呈現回答。」這個課程主要是透過議題來啟發自我。因此，研討活動是本課程的主要架構，而研討中秉持的理性則是學生必須要具備的態度。我們運用愛好智慧的積極心態來澄清生命的問題，化解所謂的不確定因素所帶來的恐懼。
二十世紀物質文明的發展使人類生活方式發生了有史以來最大的變化，那就是人類（尤其是具備慧眼者）從以物質生活為核心轉向以精神生活為核心；對許多人來說，生命的幸福已經不是滿足於衣、食、住、行等低層次的需要，而是要選擇什麼樣的方式生活，且如何有別於物質追求，找到精神層次的慰藉。
此刻，正當我們預見未來的時候，參與「與生命有約」課程，就是讓敏感與正義的靈魂（青少年），思索人生的意義，為生命預作準備，以便在未來熱情參與生涯階段應運而生的種種可能。
相信二十年之後，你會感謝自己在成長的路上，早早就準備好要逐步呈現自己的「生命價值」。
◎ 「創意思考」班：
透過具有深度的文學材料，營造角色穿透想像的能力，在情境中孕育創意，將蛻變中文字抖落，形成一顆顆動人的結晶，再將結晶整合，使它們轉變為流暢的合作劇組。
◎ 「語文表達」班：
表達的形式一般以文字、語言為主，有趣的是這兩者之間針對主題所用的觀念、材料、方法甚至神態，都不太一樣。但是，它們都需敏銳的能力，掌握清晰與明確的文字和語言。
∼【概念與專題】說明∼
◎ 95新開動＊「愛情與命運」：高中以上
兩顆火紅的靈魂，如果沒有品德與修養將會發生什麼樣的命運呢？青少年的「靈」在愛神的催促下展開了浪漫之旅，「愛情」敲開了年輕的心，但是什麼樣的心，才是永恆的呢？年輕的孩子需要「愛的知識」，以便掌握珍貴的命運！
◎ 時間規劃營（升國二至升大專、升大學）：
透過「認識時間、面對時間、運用時間與等待時間」等，引導青少年認識生命中最關鍵的時刻，發揮耐心，在時間中栽培自我。
◎ 文言文穿透營（國二至升大專、升大學）：
掌握文言文的要領，不僅可以提升國文程度，也能加強思考的深度。為了讓孩子可以遨遊於古典之中，我們要把文言文從一堵牆變成一扇窗。
◎「認識自我．擁抱家庭」：（A班）升國二至升大專、升大學
透過初步概念課程讓孩子認識：自我是什麼？多元智能包含哪些？心智運作如何練習……等。其次，帶領孩子認識情緒，並透過文學的方式抒發自我、安頓情緒。我們期待孩子能學習面對擾人的情緒問題，並能體會父母的養育之恩，發展出栽培自己、擁抱家庭的自發性動力。
◎「價值觀與自我」：升國二至升大專、升大學
價值觀從形式來說，那是一套評價標準，必須有系統有依據，使人學習之後可以因應變化萬千的現實生活，久而久之呈現某種作風與格調。從價值觀的內涵來說，它涉及「真偽、善惡、美醜」等理念的判斷，基礎在於人性，也就是：人性是什麼？人生應該如何？因此，我們將價值觀定義為「行為的標準」──形成我們是何種人、如何生活及如何對待別人的心靈與思惟的態度。
◎ 壓力創能營：升國二至升大專、升大學
理解壓力來源，紓解壓力負擔；運用壓力能量，創造壓力價值。
◎ 七個高效能習慣：升國二至升大專、升大學
你不必學習一百種新方法，也不必試著搜羅更新穎、更好用的技巧。你只需要一個基本原則的架構，讓你在各種情況下都能加以運用。七個習慣創造出的架構，最大的力量不在個別的原則，而在各自獨立，彼此整合。這些習慣不是告訴你該怎麼做，而是提供思考方式，讓你認識自己的生活，把生活和原則結合在一起；當然，養成七個習慣的能力，需要勇氣與不斷的練習。
◎「赫曼全腦優勢發展工具HBDI」：測驗結果可以幫助「高中生」選擇類組與選填志願。
藉由HBDI 360°的觀照，理解自我思惟偏好的優勢與劣勢；並且進一步思考：如何「保持既有的優勢，管理致命的弱點。」──從既有優勢中確立生命的方向；從現有弱點中喚醒潛能、培養天賦，為生命的危機作預防的準備。
◎「大學推甄、申請儲備」研習營：升高一以上
著重觀念與演練，幫助準備參加大學學測的學生，審視自己的志趣與專長，進而界定未來的科系與生涯，提早為推甄、申請，儲備個人的檔案。含【自傳撰寫】、【讀書計畫】、【面試面談】三個部分。
赫曼全腦優勢才能發展工具HBDI
國際版權課程簡介
【赫曼全腦優勢才能發展工具HBDI】研習課程
HBDI：從人的思考特質來組合全腦優勢
※特點一：只要具備某種特質，就擁有該類思考模式
例如：具備理性，就擁有A腦；具備熱情，就擁有C腦
※特點二：一個人可以兼具不同的思考模式→跨類組合：ABCD腦自由組合
※特點三：特質有強弱之分、主從之別→AC腦與CA腦不同
※特點四：特質是後天可以改變的→保持既有優點，管理致命弱點
※特點五：同一個人在不同情境下可以展現不同的思考模式
其他工具（例如：星座、血型等）：「拿類型套人」
──因為屬於某種類別，所以具備該類別所有（主要）特質
缺點一：類別是先天的，無法改變→忽略人後天的努力
缺點二：一個人只能有一種類別→忽略人內在的多元性
印證價值：老子：「知人者，謂之明；知己者，謂之智。」
簡言之：真正了解「自己」，就會了解「人類」。
課程宗旨：透過HBDI來瞭解自己、發展自己，並藉著工具培養自己與別人合作、發展與共榮的願景。
課程步驟：報名、繳費、填寫問卷、正式上課。（請注意：由於本課程為國際性授權課程，所有問卷必須傳回總公司電腦分析。因此，本期學員務必在開課前21天填好問卷交回本會，才能在上課前及時完成電腦分析。）
課程架構：課程簡介、認識HBDI、電腦報告說明、個人報告解讀、HBDI在生活中的線索、HBDI應用與限制、全腦優勢開發。
課程內容：HBDI內涵與架構、親身體驗、全腦優勢緣起與發展、優勢圖與資料總結表、個別分數解析、判讀不同思考偏好、影片案例、人際關係的運用、不足部分的開發學習。
預期收穫：理解自己的思考偏好，進而有助於選擇類組、選填志願、規劃生涯等，並可用於改善家庭與人際關係。
七個高效能習慣
國際版權課程簡介
【七個高效能習慣】研習課程
七個習慣：
個人成功：（1）主動積極（2）以終為始（3）要事第一
公眾成功：（4）雙贏思惟（5）知彼解己（6）統合綜效
基本需求：（7）不斷更新
課程說明：
哲學家懷德海說過：「靈活運用自己充分了解的原則，這樣的習慣就是擁有終極的智慧。」
你不必學習一百種新方法，也不必試著搜羅更新穎、更好用的技巧。你只需要一個基本原則的架構，讓你在各種情況下都能加以運用。
七個習慣創造出的架構，最大的力量不在個別的原則，而在各自獨立，彼此整合。藉著這個架構，你可以了解任何家庭情境的問題，為自己開出解藥。這些習慣不是告訴你該怎麼做，而是提供思考方式，讓你認識自己的生活，把生活和原則結合在一起；當然，你得清楚的知道：養成七個習慣的能力需要勇氣與不斷的練習。
課程架構：界定七個習慣的內涵，說明各自獨立與整合的加成效果。
課程內容：從「依賴期」進展到「獨立期」，透過思惟的訓練，提升到「互賴期」，學習合作的規則與共享發展的喜悅。
課程對象：有意願栽培自我的朋友（歡迎親子共學，孩子以升國二以上）。
預期收穫：運用「七個高效能」的思惟偏好，將能發展生命的品質與密度。